1.2 -  DOCENCIA

1.2.1. Grado

1.2.1. 1  - Planes y Programas de Estudio

Inglés

La última modificación del plan data del año 2003, aprobado por Resolución Ministerial N° 370, a fin de dar cumplimiento a las prescripciones de la Ley Federal de Educación y a la carga horaria y a los contenidos establecidos para la formación docente. El campo de la formación de orientación es abordado desde los saberes disciplinares en las áreas de la lengua inglesa: la gramática, lingüística, literatura, pronunciación y expresión oral y escrita. El campo de la formación general y el de la formación especializada son absorbidos desde las áreas: pedagógica, humanística y de la lengua castellana. En el caso de la Licenciatura (2.704 hs.) se orienta a los alumnos hacia el estudio profundo de carácter investigativo, que luego les permitirá volcar el resultado de su trabajo de investigación en una Tesis de Licenciatura.

El plan conducente al título de Profesor en Inglés tiene una carga horaria de 2.832 horas. En el año 2003 se implementa el plan de Traductorado Público en Inglés, aprobado por Resolución Ministerial N° 1296/02 de 4 años de duración, con una carga horaria de 2.992 horas. Otorga el título intermedio de Técnico Traductor en Inglés (2.272 hs) al concluir el tercer año. El alumno recibe una formación humanista específica que cubre por un lado el aspecto lingüístico (gramática, lingüística, estructuras comparadas, etc.); del idioma propio y del extranjero; y, por otro lado, lo que constituye las técnicas y métodos de la traducción: géneros discursivos, reflexiones sobre el hecho traslativo, etc. y conocimientos básicos en el área legal.
En el año 2005 se implementa el “Ciclo de Actualización y Nivelación para la Licenciatura en Inglés”, Resolución N° 1.282/04. Está destinado a egresados de Instituciones de Enseñanza Superior no Universitaria con planes de estudio de 2.800 horas.

Consultados los alumnos encuestados sobre: a) si conoce el plan de estudios; el 85% responde afirmativamente; b) si considera que los profesores demuestran dominio actualizado de las disciplinas que dictan: el 72 % considera que todos y la mayoría; c) si considera que los profesores utilizan metodologías pedagógicas adecuadas para dar clase: el 59% responde que todos y la mayoría; d) en qué medida se cumple con los programas de las asignaturas: el 100% considera que se cumplen en gran medida o parcialmente; e) si son coherentes las formas de evaluación con las características de las asignaturas: el 94% considera que en gran medida y parcialmente.

En el ámbito del CEPRES – NOA (Consejo de Planificación Regional de Educación Superior del Noroeste Argentino) -tomando como fuente el portal de Internet www.universia.com.ar- la carrera de Licenciatura en Inglés se dicta en la Universidad Nacional de Tucumán y en la Universidad Nacional de Catamarca. La carrera de Profesorado en Inglés se dicta en la Universidad Nacional de Tucumán y en la Universidad Nacional de Catamarca, la de Profesorado en Lengua y Literatura Inglesa en la Universidad Nacional de Jujuy y la de Profesorado Superior en Inglés en la Universidad Nacional de Catamarca. En la ciudad de Salta, el Instituto Superior de Lenguas Vivas de gestión estatal, ofrece las carreras de Profesorado y Traductorado de nivel superior no universitario; los institutos Franklin, Liceo Cultural Docente y Vélez Sarsfield imparten las carreras de profesorado a nivel superior no universitario; el último instituto citado ofrece además la carrera de tecnicatura en traducción de inglés.

Psicología

El primer plan de la carrera de psicología conducente a los títulos de Profesor y Licenciado data del año 1968, con una caja curricular organizada en dos tramos: 1º)  especialidad: que incluye 26 materias, entre las cuales se cuentan 3 optativas; 2º) licenciatura: que incluye 3 materias, más curso monográfico, 2 seminarios y 6 horas de sección.

El Plan 1998 surge del trabajo consensuado del equipo docente de la Carrera de Psicología, con una estructura diferente, ya que muchas materias se unifican convirtiéndose en anuales, mientras que otras permanecen en un régimen semestral. Por esta fusión se acorta el número de materias a 50. El nuevo plan incluye nuevos campos, a través de materias como Psicología del Deporte, Psicoterapia de Grupos, Psicología de las Relaciones Humanas, Psicología Forense y Psicología de las Organizaciones. La carrera de Licenciatura en Psicología tiene un total de 2880 horas reloj, mientras que la del Profesorado 2805.

Consultados los alumnos encuestados sobre: a) si conoce el plan de estudios; el 90% responde afirmativamente; b) si considera que los profesores demuestran dominio actualizado de las disciplinas que dictan: el 45 % considera que todos y la mayoría; c) si considera que los profesores utilizan metodologías pedagógicas adecuadas para dar clase: el  24% responde que la mayoría y 74% opina que pocos; d) en qué medida se cumple con los programas de las asignaturas: el 96% considera que se cumplen en gran medida o parcialmente; e) si son coherentes las formas de evaluación con las características de las asignaturas: el 97% considera que en gran medida y parcialmente; f) sobre cuáles son las principales razones de la desaprobación de exámenes parciales y finales, el 43% opina que por falta de estudio, el 18% por inadecuada metodología de enseñanza y evaluación, el 10% por falta de tiempo, el 8% por deficiente comunicación docente-alumno.

En el ámbito del CEPRES – NOA (Consejo de Planificación Regional de Educación Superior del Noroeste Argentino) -tomado como fuente el portal de Internet www.universia.com.ar- la carrera de Licenciatura en Psicología se dicta en la Universidad Católica de Santiago del Estero, en la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino de Tucumán y en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. El profesorado superior no universitario se en dicta en Salta en el Instituto María del Rosario de San Nicolás y el Instituto Jean Piaget. 

Comunicaciones Sociales

El año 1973 marca el comienzo del dictado de la Carrera de Comunicaciones Sociales aprobada por Decreto N° 2.447/72 de 13 de septiembre de 1972, y que incluía las titulaciones de Bachiller Universitario y Licenciado en Comunicaciones Sociales. Su nacimiento está relacionado con el pedido expreso que se le hiciera a la UCASAL en el II Encuentro Nacional de Comunicadores Sociales realizado en Salta en Diciembre de 1971; lo cual habla de las legítimas inquietudes y aspiraciones de la comunidad local y nacional. 

En 1976 se realiza una actualización de su plan de estudios, luego es modificado parcialmente en 1978 y en 1982 se solicita instrumentar un plan de  transición. Actualmente está vigente el plan aprobado por Disposición N° 174/90 del Ministerio de Justicia y Educación de la Nación que contempla la Tecnicatura y Licenciatura en Comunicaciones Sociales que posee tres orientaciones: publicidad, periodismo y comunicaciones aplicadas.
El 24 de agosto de 1990 la Universidad firma un convenio con el Instituto Superior de Enseñanza Radiofónica, I. S. E. R., para iniciar la carrera de Locutor Nacional (Res. Rec. N° 114/90), permitiendo a los alumnos de comunicaciones sociales, obtener la categoría de Locutor previo examen de habilitación, teniendo en cuenta que el Poder Ejecutivo Nacional había autorizado la instalación de una radio de frecuencia modulada a la UCASAL. 
Más tarde, a través de la Resolución Rectoral N° 87/96 -de la cual el COMFER hace un anexo- se firma el convenio que autoriza el dictado de la carrera de Productor y Director de Radio y Televisión como así también la Carrera de Operador Técnico de Estudio y de Planta Transmisora de Radiodifusión.

Luego, con la Resolución Rectoral N° 128/04 se autoriza el dictado de la carrera de Operador Técnico de Estudio de Radio para la obtención de carnet profesional con habilitación otorgada por el COMFER y certificación de finalización de estudios por parte de la UCASAL.    
La Carrera de Locución comienza a dictarse en San Salvador de Jujuy el 8 de julio de 1997. El I. S. E. R. mediante Nota N° 338-COMFER /D .G. ISER/97 autoriza la carrera en la vecina provincia con un plan no vinculado con la Tecnicatura en Comunicaciones Sociales. Esta carrera funciona mientras egresan sus alumnos inscriptos en la única cohorte.

Consultados los alumnos encuestados: el 67,21% de los alumnos considera que los programas son adecuados en forma parcial a los objetivos del plan de estudio. Un 18% considera que lo son en gran medida. Sin embargo, cuando se refiere a la actualización de los programas, la cifra desciende, sólo el 56,67% considera que son parcialmente actualizados; el 16,67% considera que en gran medida están actualizados y sube el número de alumnos que creen que están desactualizados al 26,67%. El cumplimiento con los programas de las asignaturas es sumamente parcial en un 63,93%. Las estrategias y metodologías de enseñanza son adecuadas en gran medida en un 14,75% y parcialmente en un 68,85%. La percepción del alumno sobre la coherencia en la evaluación sube a un 31,67% en gran medida y un 56,67% sostiene una coherencia parcial. 

En el ámbito del CEPRES – NOA (Consejo de Planificación Regional de Educación Superior del Noroeste Argentino) -tomando como fuente el portal de Internet www.universia.com.ar-  la carrera de Licenciatura en Comunicación Social se dicta en la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino de Tucumán, en la Universidad Católica de Santiago del Estero y en la Universidad Nacional de Jujuy. La carrera de Comunicador Social en la Universidad Nacional de Salta en su sede de Tartagal y en la misma universidad en su campus de Salta Capital, la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación. La carrera de Profesorado en Comunicación Social se dicta en la Universidad Católica de Santiago del Estero. La Universidad Nacional de Jujuy y la Universidad Católica de Salta, contemplan el título de Técnico en Comunicaciones Sociales. La carrera de Locutor Nacional (con adscripción al ISER) se brinda también en la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino. Hasta el presente, no existen otras ofertas para las Carreras de Productor y Director de Radio y Televisión;  y de  Operador Técnico de Estudio de Radio.

Filosofía

El primer plan de estudios data del año 1967, estructurado en cuatro ciclos: básico, profesional, pedagógico y de licenciatura y cuatro materias electivas;  contempla los títulos de Bachiller, Profesor Universitario y Licenciado. En 1973 se produce una modificación no estructural del plan, que incrementa el ciclo básico con la incorporación de Lengua Castellana, Introducción a las Ciencias Sociales, Doctrina Social de la Iglesia  y Psicología Humana, plan que resulta aprobado por la Disposición N° 109/78 de la Secretaría de Estado de Cultura y Educación (D. N. U. P. P.). Por Disposición N° 87/82 se aprueba la modificación no estructural del plan que lo adecua al Ciclo Básico de Nivelación Universitaria,  analiza las cuatro Historias de la Filosofía, incorpora nociones de Lógica Matemática, introduce Historia del Pensamiento Argentino, entre otras modificaciones. Este plan otorga los siguientes títulos: Bachiller Universitario en Filosofía, Profesor para la Enseñanza Media en Filosofía y Licenciado en Filosofía. Finalmente, por Resolución Ministerial N° 2.223/86, se otorga validez nacional al título de Profesor en Filosofía, título que se obtiene al cuarto año de la carrera, manteniéndose el título de Licenciado a los 5 años de carrera.

En el ámbito del CEPRES – NOA (Consejo de Planificación Regional de Educación Superior del Noroeste Argentino) -tomando como fuente el portal de Internet www.universia.com.ar- la carrera de Licenciatura en Filosofía se dicta en la Universidad Nacional de Salta, en la Universidad Nacional de Santiago del Estero, en la Universidad Nacional de Jujuy, en la Universidad Nacional de Catamarca, en la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino de Tucumán y la Universidad Nacional de Tucumán. La carrera de Profesorado en Filosofía se dicta en la Universidad Nacional de Salta, en la Universidad Nacional de Tucumán y en la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino. La carrera de Profesorado en Filosofía y Ciencias de la Educación se dicta en la Universidad Nacional de Catamarca.

Formación Docente para Profesionales

La Carrera de Formación Docente para Profesionales que otorga el título de Profesor Universitario en… (la disciplina correspondiente del título de origen, sea una profesión liberal o una licenciatura) es aprobada por Resolución Ministerial N° 548/95 que otorga validez nacional al título. Esta carrera es concebida en el marco de las estrategias de capacitación docente al más alto nivel institucional, con una duración de un año y medio y con una carga de 630 horas. En el año 1996 este plan es modificado -su aprobación obra en nota DNGU de fecha 13/08/96-. Esta carrera se implementa en la sede Central y en las Tutorías de Metán, Tartagal, Orán, Ledesma, San Pedro de Jujuy y San Salvador de Jujuy.

Consultados los alumnos encuestados sobre: a) si conoce el plan de estudios: el 72% responde afirmativamente; b) si considera que los profesores demuestran dominio actualizado de las disciplinas que dictan: el 85 % considera que todos y la mayoría; c) si considera que los profesores utilizan metodologías pedagógicas adecuadas para dar clase: el 64% responde que todos y la mayoría; d) en qué medida se cumple con los programas de las asignaturas: el 100% considera que se cumplen en gran medida o parcialmente; e) si son coherentes las formas de evaluación con las características de las asignaturas: el 100% considera que en gran medida y parcialmente; f) cuáles son las principales razones de la desaprobación de exámenes parciales y finales: el 14% responde por falta de estudio y el resto no contesta.

En el ámbito del CEPRES – NOA (Consejo de Planificación Regional de Educación Superior del Noroeste Argentino) -tomando como fuente el portal de Internet www.universia.com.ar- no se encuentran ofertas similares en el NOA.

Licenciatura en Gestión Educativa

La Carrera de Licenciatura en Gestión Educativa- Ciclo de Licenciatura- es aprobada y se le otorga validez nacional al título mediante la Resolución Ministerial N° 119/01. Esta carrera responde a una necesidad de reconversión de docentes en el marco de la reforma educativa de la década de los ’90, que requiere una autonomía institucional creciente y plantea nuevos desafíos a la tarea docente y a la calidad educativa. La transformación de las funciones de la escuela supera lo meramente pedagógico, requiriendo que los agentes de cambio, docentes y directivos se capaciten adecuadamente en el nivel de excelencia. Esta propuesta pretende dar respuesta a los docentes en servicios, que tienen cerrados sus caminos de perfeccionamiento en la Universidad por las limitaciones de las competencias de los títulos. La carrera posee dos años de duración.

La organización del plan es coherente y pertinente respecto de los criterios de formación docente y de las expectativas institucionales. La formación pedagógico-didáctica le brinda los conocimientos, las competencias y herramientas necesarias para el desempeño de la acción áulica, orientándolos en teorías pedagógicas, definiendo un perfil de formación del educando. Debe destacarse la importancia de la materia Metodología y Práctica de la Enseñanza para el conocimiento de las diversas áreas y niveles de la práctica educativa, de los desafíos, problemáticas de la actividad docente, desde la postura de observadores y practicantes, dándole un valor agregado a la formación docente profesional. En la elaboración del trabajo final de la carrera, se procura la integración de los contenidos más significativos de todas las asignaturas y la relación de lo aprendido en la práctica del profesional y/o docente, considerando su ámbito profesional o escenarios futuros donde puedan ejercer  su influencia.

En el ámbito del CEPRES – NOA (Consejo de Planificación Regional de Educación Superior del Noroeste Argentino) -tomando como fuente el portal de Internet www.universia.com.ar- la carrera de Licenciatura en Gestión de Instituciones Educativas se encuentra en la Universidad Católica de Santiago del Estero en sistema presencial y a distancia.

El total de alumnos de la Facultad a Diciembre del año 2005 es de 1.705 alumnos. Si se analiza los alumnos ingresantes a las distintas carreras en el periodo comprendido entre el año 1999 y el 2005, se aprecia un crecimiento notable (de 174 a 422 alumnos).
Los derechos y deberes de los alumnos están contemplados en el Reglamento de Alumnos, aprobado por Resolución Rectoral N° 555/02, reglamento que forma parte del Manual del Alumno, el que es entregado a cada aspirante durante el curso de ingreso.
La Facultad cuenta con un sistema de becas y de reducciones arancelarias en distintos porcentajes, debiendo destacarse que las becas se conceden por mérito académico e insuficiencia de recursos económicos, mientras que las reducciones arancelarias obedecen a una política de incentivos no remunerativos para hijos del personal docente y no docente, para el caso de más de un hermano inscripto en la universidad y con motivo de diferentes convenios suscriptos con instituciones del medio (Horizontes S.A., Gendarmería Nacional, IPIS, DGI, Dependencias del Poder Ejecutivo Provincial, Radiodifusora Salta S.A., Ejército Argentino, Policía de la Provincia y Concejo Deliberante, Colegio de Abogados, Consejo Profesional de Ciencias Económicas, entre otros).
El 27% de la matrícula a Diciembre de 2005, se encuentra comprendido como beneficiario de estas exenciones arancelarias, a fin de garantizar la igualdad de oportunidades.

Alumnos de las carreras del Departamento de Inglés

El total de alumnos de las carreras es de 126 (58 corresponden al Profesorado; 20 a la Licenciatura y 48 al Traductorado) a Diciembre del año 2005, lo que representa un 7% de la matrícula total de la Facultad. Analizadas las cohortes propias de  alumnos ingresantes en la carrera de Profesorado en el período comprendido entre 1998 y 2000, se observa un promedio de 12 ingresantes, que decrece a 4,5 en los años 2001 y 2002 para luego recuperarse en un promedio de 11 ingresantes entre los años 2003 y 2005. Esta carrera de Profesorado recibe el ingreso de alumnos con pase provenientes de otras instituciones de nivel superior no universitario y universitario y se observa que en el período comprendido entre al año 1998 y el 2000 da un promedio de 7 ingresantes. En el período comprendido entre 2001 y 2004 da un promedio de 3, para crecer a 8 en el año 2005. La matrícula total de Profesorado en promedio entre los años 1999 y 2002 asciende a 64 alumnos, decrece en los años 2003 y 2004 a 46 y en el año 2005 alcanza a 58. Analizadas las cohortes propias de alumnos ingresantes en la carrera de Licenciatura, se observa que durante el año 1999 se registran 7 alumnos, en el 2000 hay 2 alumnos, entre el 2001 y 2004 no se registran ingresantes de cohorte propio y en el año 2005 se registran 14. No se registran alumnos entre los años 2001 y 2003 por la superposición de una oferta de la Universidad Nacional de Salta de Licenciatura en Lenguas Extranjeras articulada con instituciones de nivel superior no universitario del medio. Esta carrera de Licenciatura también recibe el ingreso de alumnos con pase provenientes de otras instituciones de nivel superior no universitario y universitario en un promedio de 2 alumnos entre los años 1998 y 2005, a excepción del año 2000 en que se registran 10. La matrícula total revela un promedio de 15 alumnos durante los años 1999, 2002, 2003 y 2004, asciende a 33 en los años 2000 y 2001 y registra 20 alumnos en el 2005. Analizadas las cohortes propias de  alumnos ingresantes en la carrera del Traductorado, se registran 15 en el año 2004 y crece a  21 en el año 2005, ingresando con pase 4 en el año 2004 y 9 en el año 2005. La matrícula total del año 2004 es de 23 alumnos y  se duplica a 48 alumnos en el 2005.

El 36% de la matrícula total de la carrera de Profesorado y el 85% del traductorado es beneficiaria de becas y reducciones arancelarias en distinto porcentaje.
El 89 % de los alumnos de la carrera de Profesorado son mujeres. El 88% son mujeres jóvenes; el 76 % se encuentra comprendido en el grupo etario entre 19 y 25 años
En la Licenciatura, el 85 % de los alumnos de la carrera son mujeres. El 75% son mujeres jóvenes;  se encuentra comprendido en el grupo etario entre 29 y 39 años.
En el Traductorado, el 89 % de los alumnos de la carrera son mujeres. El  81% son mujeres y jóvenes;  se encuentra comprendido en el grupo etario entre 19 y 25 años.

Todos los alumnos de las diferentes carreras son argentinos. 

En la carrera de Profesorado en relación a los estudios de los padres el 92% de los alumnos ha proporcionado información: El 55% posee estudios secundarios y universitarios completos y un 7% posee estudios superiores incompletos. Sobre los estudios de las madres el 95% de los alumnos ha proporcionado información: el 66 % posee estudios secundarios y universitarios completos y el 13 % posee estudios superiores incompletos.
Respecto de la carrera de Traductorado referidos a los estudios de los padres el 87% de los alumnos han proporcionado información: el 51% de los padres posee estudios secundarios y universitarios completos y el 21% posee estudios superiores incompletos. El 97% ha proporcionado información sobre las madres, el 61% posee estudios secundarios y universitarios completos y el 19% posee estudios superiores incompletos.

En la Licenciatura el 95% proporcionó información acerca de los estudios de los padres. El 31% de los padres posee estudios secundarios y universitarios completos y el 10 % posee estudios superiores incompletos. Respecto de las madres el 26 % posee estudio superiores completos y el 10 % superiores incompletos

En la carrera de Profesorado, el 28% de los alumnos no informan sobre su situación de trabajo. Del 72 % que responde, el 83% no trabaja, el 5% trabaja hasta 20 horas, el 5% trabaja de 21 a 35 horas  y el 7% de 36 o más horas.
En la carrera de licenciatura el 5% no informan sobre su situación de trabajo. Del 95 % informado el 5% no trabaja, el 7% trabaja hasta 20 horas, el 7 % trabaja de 21 a 35 horas y el 20 % trabaja 36 o más horas.

Respecto de la tasa de aprobación de la carrera de Traductorado, recientemente implementada, se distinguen tres rangos: a) hasta el 40% se ubican 5 materias (12 %); b) entre el 41 y el 70% se ubican 9 materias (21%) y c) Superior al 70 % se ubican 27 materias (57 %).

Respecto de la tasa de aprobación de la carrera de Licenciatura, recientemente implementada, se distinguen tres rangos: a) hasta el 40 % se ubica 1 materia (6 %); b) entre el 41 y el 70% se ubican  2 materias (12 %) y c) superior al 70 % se ubican 13 materias (82 %).

Respecto de la tasa de aprobación de la carrera de Profesorado, recientemente implementada, se distinguen tres rangos: a) hasta el 40 % se ubican  4  materias  (13 %); b) entre el 41 y el 70% se ubican 10  materias (33 %) y c) superior al 70 % se ubican  16 materias (54 %).

La deserción operada entre el 1 ° y 2 ° año de la carrera del  Profesorado muestra un comportamiento disímil, es del 0% en los años 1999, 2003, 2004 y 2005, en razón de la matrícula reducida de alumnos y es elevada en un promedio de 24 % entre los años 2000 y 2002.
Si vamos a la carrera de Licenciatura, sólo en dos años (2000 y 2001) se registra una deserción del 14,29 % en el año 2000 y el 50 % en el año 2001 (de una cohorte de 2 alumnos).

En la carrera de Traductorado la deserción operada entre el 1° y el 2 ° año asciende al 20 % en el 2005.

En general la deserción de los alumnos obedece a dos razones: la primera, es la referida a la escasez de recursos económicos para afrontar el pago de las cuotas  y la segunda, relativa a la insuficiencia de competencias en la lengua inglesa.

La Dirección de Bienestar Universitario, es el órgano encargado del curso de ingreso obligatorio, no eliminatorio, de carácter general, para todos los alumnos de la universidad. En el período comprendido entre 1998 y 2005 no se dictó curso específico para el ingreso a las carreras de Inglés. En el año 2006 se dictó un curso para el Profesorado y el Traductorado con una carga horaria de 20 horas semanales durante 4 semanas sobre áreas de la Lengua Inglesa (Lengua, Gramática, Comprensión de Textos y Comprensión Auditiva).

La carrera posee recursos humanos suficientes para atender la matrícula, por el contrario la asignación de aulas es insuficiente.
Encuestados los alumnos sobre: a) si conoce el reglamento del alumno: el 73% responde afirmativamente; b) si conoce el programa de becas: el 24% responde afirmativamente; c) si recibió alguna beca o reducción arancelaria o pasantía de la institución: el 26% responde afirmativamente.

Alumnos de las carreras de Psicología

El total de alumnos de la carrera de Psicología es de 726 a Diciembre del año 2005, lo que representa 43 % del total de la matrícula de la Facultad. La matrícula de la carrera de Psicología está integrada por 279 alumnos (38%)  de la carrera de Profesorado y 447 (62%) de la de Licenciatura.
La matrícula total de la carrera de Profesorado muestra una tendencia creciente entre los años 1998 y 2005 (de 145 a 279 alumnos); ese crecimiento se detecta particularmente entre los años 2003 y 2005.

La matrícula total de la carrera de Licenciatura observa un comportamiento similar al de la carrera de Profesorado, es decir, una tendencia creciente entre 1999 y 2005 (de 101 a 447 alumnos).

Respecto de la cantidad de ingresantes en la carrera de Profesorado en Psicología, se observa un comportamiento disímil entre los años 1999 y 2002, con extremos que van desde 29 a 63 alumnos ingresantes; mientras que entre los años 2003 y 2005 se observa un promedio de 59 ingresantes.
Respecto a la cantidad de ingresantes en la carrera de Licenciatura de Psicología se observa  desde  1998 a 2000, un promedio de 31 ingresantes que se eleva a 50 en el año 2001, decrece a 36 en el año 2002 y se recupera  en los años 2003 y 2005 de manera notable en un promedio de 88 ingresantes.

Analizada la deserción de las cohortes de los alumnos de 1° a 2° año en el período 1999-2005 de la carrera de Profesorado, se observa que alcanza un promedio de  21 % entre los años 1999 y 2003, para decrecer al 11% en promedio, en los años 2004 y 2005.
Analizada la deserción de las cohortes de los alumnos de 1° a 2° año en el período 1999-2005 de la carrera de Licenciatura, se observa una muy buena retención ya que la deserción  alcanza un promedio de 6% entre los años 1999 y 2003  que se eleva al 16 % en el 2004  para decrecer al 9% en el año 2005.

En la carrera de Profesorado, el 85% son mujeres y el 15% varones. El 98 % son argentinos y el 2% extranjeros (Bolivia, Chile e Israel).
En la carrera de Licenciatura el 86% son mujeres y el 14% varones. El 98 % son argentinos y el 2% extranjeros (Bolivia, Chile,  Israel y Venezuela)
La población estudiantil de la carrera de Profesorado es joven, ya que el 82% se ubica en el rango etario entre 19 y 27 años y el porcentaje restante entre 28 y 40 años.

La población estudiantil de la carrera de Licenciatura está integrada por adultos jóvenes, ya que el 82% se ubica en el rango etario entre 19 y 27 años y el porcentaje restante entre 27 y 40 años.

En cuanto a su situación laboral, el 31% de los alumnos de la carrera de profesorado no  la informan; sobre el 69% restante , el 83 % no trabaja, el 7% trabaja hasta 20 horas; el 4% de 21 a 35 horas y el 6% trabaja 36 o más horas.

En cuanto a su situación laboral, el 32% de los alumnos de la carrera de Licenciatura no  la informan; sobre el 68% restante, el 83 % no trabaja, el 8% trabaja hasta 20 horas; el 5% de 21 a 35 horas y el 4% trabaja 36 o más horas.

En la carrera del Profesorado respecto al estudio de los padres de los alumnos, de las solicitudes de inscripción se obtiene información sobre los padres varones en un 94% y de las madres en un 98%. El 77% de los padres varones posee desde estudios secundarios completos hasta estudios superiores no universitarios y universitarios completos e incompletos. El 21 % de los padres varones posee estudios primarios incompletos, completos y secundarios incompletos.

El 79% de las madres posee desde estudios secundarios completos hasta estudios superiores no universitarios y universitarios completos e incompletos. El 20 % de las madres posee estudios primarios, incompletos, completos y secundarios incompletos.
En la carrera de Licenciatura respecto al estudio de los padres de los alumnos, de las solicitudes de inscripción se obtiene información sobre los padres varones en un 95% y de las madres en un 99%. El 78% de los padres varones posee desde estudios secundarios completos hasta estudios superiores no universitarios y universitarios completos e incompletos. El 21 % de los padres varones posee estudios primarios incompletos, completos y secundarios incompletos.

El 80% de las madres posee desde estudios secundarios completos hasta estudios superiores no universitarios y universitarios completos e incompletos. El 19% de las madres posee estudios primarios incompletos, completos y secundarios incompletos.
En relación a las tasas de aprobación de exámenes finales de la carrera de Profesorado se distinguen dos rangos:

• Entre el 40 y el 70 % se ubican  30 materias que corresponden al 62.5% del plan de estudios.
•  Superior al 70% entre las que se ubican 18 materias que corresponden al 37.5% del plan.

En relación a las tasas de aprobación de exámenes finales de la carrera de Licenciatura se distinguen tres rangos:

• Hasta el 40% se ubican 3 materias que corresponden al 6.52% del plan de estudios.
• Entre 40 y 70 %  se ubican 31 materias que corresponden al 67.39%.
• Superior al 70% entre las que se ubican 12 materias que corresponden al 26.09% del plan

El 21% de la matrícula total de las carreras de Profesorado y Licenciatura resultan beneficiarios de reducciones y/o becas, con lo que se da cumplimiento a la igualdad de oportunidades.

Consultado los alumnos encuestados: a) si el ciclo de orientación es adecuado y útil en relación con su carrera, el 35% responde que sí, el 9% que parcialmente, el 25% contesta que no y el 31% no contesta; b) si conoce el programa de becas, el 39% responde que sí y el resto que no; c) si recibió alguna beca, reducción arancelaria o pasantía de la institución, el 42% responde que sí y el resto que no; d) si conoce alguna instancia de asesoramiento y supervisión individualizada, el 18% contesta que sí y el 82% que no.

Alumnos de la Carrera de Comunicaciones Sociales

El total de alumnos de la Carrera de Comunicaciones Sociales en el 2005 es de 204 alumnos. De los cuales 42 son ingresantes y 157 alumnos re- inscriptos. Esto representa un 12 % de la matrícula total de la Facultad de Artes y Ciencias.
Si analizamos las cohortes desde 1998 al 2005, podríamos decir que el nivel de alumnos re- inscriptos es muy estable: 1998: 157; 1999: 161; 2000: 158; 2001: 138; 2002: 149; 2003: 149; 2004:158 y 2005: 157. En cambio, el número de alumnos ingresantes es más fluctuante: 1998: 40; 1999: 34; 2000: 17; 2001: 26; 2002: 35; 2003: 37; 2004: 36 y 2005: 42. En ambos casos el menor número de ingresantes y re-inscriptos se da en el 2000 y 2001.
El número de alumnos ingresantes con pase no es significativo: 1998: 5; 1999:1; 2000: 2; 2001: 1; 2002: 4; 2003: 3; 2004: 4y 2005: 5. Es decir, estamos lejos de períodos anteriores como la década de 1980 que estudiantes de Bolivia y Chile migraban hacia nuestra Casa de Altos Estudios atraídos por el nivel académico de las universidades argentinas, el nivel de vida más alto que el de su país de origen y sobre todo, beneficiados por el cambio de moneda. Esto provocó que nuestra carrera se poblara de estudiantes de los dos países limítrofes con pase o ingresantes cuyo nivel de ingresos  se veía potenciado por el mercado cambiario del momento.    
Reducciones arancelarias: Durante el 2005, 108 alumnos sobre un total 204 son destinatarios de reducción arancelarios y/becas lo que representa el 53% del total de la carrera y el 6,3% de la matrícula total de la Facultad.  Sin embargo, el 54, 10% de los alumnos afirman desconocer el programa de becas.

Pasantías. Durante el 2005 hubo 32 pasantes:  distribuidos en las siguientes empresas: Cablevisión S.A., Colegio de Arquitectos de Salta, Radiodifusora Salta S.A., Horizontes S.A., FM Natura, DECOTEVE S.A., Instituto Provincial de la Vivienda, Mensaje Publicidad, Banco Macro, C. O. P. A. I. P. A., CREAR SRL.

Tasa de deserción: Analizadas Las cohortes de ingresantes entre los años 1999 y 2005 , la deserción operada de primero a segundo años alcanza en promedio al 11,5%; se eleva al 20% entre los años 2003 y 2004 para descender al 10,5% en el 2005. Las causas de deserción se pueden resumir en una sola ya que las variantes terminan siempre indicando el mismo problema: la falta de recursos económicos para poder continuar los estudios. La cuota que se paga por la Universidad es alta para el promedio de estudiantes de comunicaciones de acuerdo al perfil socioeconómico de sus familias. Es decir, no se pone entela de juicio el monto fijado por la UCASAL pero el perfil de nuestros estudiantes no es el mismo que el de uno de la Facultad de Derecho o de  la Facultad de Economía y Administración.  Esta observación que se realiza desde la Jefatura del Departamento de Comunicaciones Sociales, adquiere solidez a partir del cuestionario realizado a los alumnos donde ellos afirman que la mayor causa por abandono de los estudios es por cuestiones económicas en  un 79,49%  de la muestra.

Tasa de aprobación: Hasta el 40% hay 2%; entre el 41% y el 70% hay 45% y superior al 70% hay 53%. Entre las principales razones para la desaprobación de parciales, lo alumnos aducen falta de tiempo 22,22% y falta de estudio un 22,22%, es decir que casi el 45% de las razones son de índole personal; luego con un 21,21% aparece un problema docente como la mala metodología de enseñanza y evaluación, este índice no es muy significativo si se trepen encuesta las respuestas anteriores sobre estrategia y metodología de enseñanza y de coherencia en la evaluación. Las demás causas no son significativas. En los exámenes finales, se mantienen las mismas razones de desaprobación: falta de estudio 20,69% y falta de tiempo 24,14; es decir que las razones de índole personal nuevamente llega al 45%. En cambio baja como razón la mala metodología de enseñanza y evaluación al 12,64%.

Alumnos de las carreras de Filosofía

El total de alumnos de las carreras de Filosofía es de 113; de los cuales 69 (61%) corresponden a la carrera de Profesorado y 44 (39%) a la carrera de Licenciatura  lo que representa un  6 % de la matrícula total de la Facultad.
Analizadas las cohortes propias de los alumnos ingresantes  en la carrera  de Profesorado  en el período en  el año 1999  la deserción  es baja del  5%, en los años 2000,  2001, 2003 y 2004  asciende  al 27% en promedio, y desciende al  11% en el año 2005.  En el año 2002 se registra una deserción de  primero a segundo  año del 50% (de 6 alumnos, desertan 3).

Analizadas las cohortes propias de la carrera de Licenciatura  en el año 1999 el único alumno inscripto deserta. Entre el año 2000 y 2003 no se registra deserción, pero debe tenerse presente que la matrícula de ingresantes es reducida. En el año 2005 se registra una deserción del 11% que se considera aceptable.

La carrera de Profesorado  se conforma  en gran proporción con estudiantes del Seminario Conciliar de Salta y de comunidades religiosas  que cursan un conjunto de materias para dar cumplimiento al ciclo básico de Filosofía para continuar sus estudios de Teología.
La matrícula total del Profesorado entre 1999 y 2000  asciende en promedio a 84 alumnos, entre el 2001 y 2002  asciende a 60, entre 2003 y 2004 desciende en promedio a 49, en el 2005  se recupera con 69 alumnos. 

La matrícula promedio entre el año 1998 y 2005 es de 41 alumnos.

La cantidad de alumnos becados del Profesorado representa un total de 93% de la población total, de los cuales el 84% es beneficiario de una exención  del 100%, y el 16% restante es beneficiario de reducciones entre 50 y 75%. Ya que son  seminaristas o religiosos, se trata de una política institucional y de servicio al Arzobispado de Salta.

En la carrera de Profesorado, el 96% son varones y el 4% restante mujeres y en la Licenciatura el 93% son varones y el 7% mujeres.
En la carrera de Profesorado, el  46% de la población se ubica en el grupo etario entre 20 y 25 años;  el 32% entre 26 y 29 años y el 22% entre 30 y 40 años.

En la carrera de Licenciatura, el  41% de la población  se ubica en el grupo etario entre 20 y 25 años;  el 33% entre 26 y 29 años y el 26% entre 30 y 40 años.

En la carrera del Profesorado el 90% de los alumnos son argentinos mientras que el 10% es extranjero (Bolivia y México).
En la carrera de Licenciatura el 85% de los alumnos son argentinos mientras que el 15% es extranjero (Bolivia y México).
En la carrera del Profesorado en relación a los estudios de los padres  el 80% de los alumnos han proporcionado información: 4% sin estudios, 22% estudios primarios incompletos, 20% estudios primarios completos, 16% estudios secundarios incompletos, 38% estudios secundarios completos más estudios superiores  universitarios y  no universitarios.

En la carrera del Profesorado en relación a los estudios  de las madres,  el 88% de los alumnos han proporcionado información: 8% sin estudios, 16% estudios primarios incompletos, 25% estudios primarios completos, 5% estudios secundarios incompletos, 46% estudios secundarios completos más estudios superiores  universitarios y  no universitarios.

En la carrera de Licenciatura  en relación a los estudios  de los padres,  el 83% de los alumnos han proporcionado información: 0% sin estudios, 24% estudios primarios incompletos, 18% estudios primarios completos, 13% estudios secundarios incompletos, 45% estudios secundarios completos más estudios superiores  universitarios y  no universitarios.

En la carrera de Licenciatura  en relación a los estudios  de las madres,    el 92% de los alumnos han proporcionado información: 7% sin estudios, 14% estudios primarios incompletos, 14% estudios primarios completos, 7% estudios secundarios incompletos, 58% estudios secundarios completos más estudios superiores  universitarios y  no universitarios.

Respecto de la tasa de aprobación de exámenes finales de la carrera de Profesorado entre  el período de 1998 y 2005 se distinguen dos rangos: entre el 41% y el 70% se ubican 12 materias, correspondientes al 27% del plan de estudios y una tasa superior al 70% se ubican 33 materias correspondientes al 73% del plan  de estudios.

Respecto de la tasa de aprobación de exámenes finales de la carrera de Licenciatura  entre  el período de 1998 y 2005 se distinguen dos rangos: entre el 41% y el 70% se ubican 15 materias, correspondientes al 27% del plan de estudios y con una tasa  superior al 70% se ubican 41 materias correspondientes al 73 % del plan  de estudios.

Alumnos de la carrera de Formación Docente

La matrícula total de la carrera en la Ciudad de Salta asciende a 172 alumnos en el año 2005, lo que representa un 10% en la matrícula total de la Facultad. La matrícula total muestra una tendencia creciente entre los años 1998 y 2005: en el período 1998-2001 es de 42 alumnos promedio, asciende a 139 alumnos promedio entre los años 2002 y 2003 y se incrementa a 154 en promedio entre los años 2004 y 2005. Analizadas las cohortes de los alumnos ingresantes se observa que entre los años 1998 y 2005 la deserción se ubica en un porcentaje aceptable de alrededor del 15%.
Encuestados los alumnos sobre: a) si conoce el reglamento del alumno: el 54% responde negativamente; b) si conoce el programa de becas: el 72% responde negativamente; c) si recibió alguna beca o reducción arancelaria o pasantía de la institución: el 50% responde afirmativamente; c) conoce alguna instancia de asesoramiento y supervisión individualizada (tutoría u otra): el 79% responde que no. g) conoce alguna instancia de asesoramiento y supervisión individualizada (tutoría u otra): el 79% responde que no.
El total de alumnos de la carrera de Tutoría de San Salvador de Jujuy entre los años 2001 y 2005 es de 44 en promedio y registra cohorte de  32 ingresantes en el año 2005.

El total de los alumnos de la carrera de Tutoría Orán - Salta entre los años 2002-2005 fue de 52 alumnos y se discontinúa a partir del año 2005.
El total de alumnos de la carrera de Tutoría Metán- Salta entre los años 2002-2004 fue de 69 alumnos. Se discontinúa a partir del año 2003.
El total de alumnos de la Carrera de Tutoría de San Pedro de Jujuy entre los años 2001 y 2005 en promedio fue de 32. Se discontinúa a partir del 2004.

El total de alumnos de la Carrera de Tutoría Ledesma- Jujuy entre 2001 y 2003 es de 27 alumnos en total. Se discontinúa a partir del año 2004.
Analizadas las cohortes de ingresantes de las Tutorías Orán, Metán, San Salvador de Jujuy,  San Pedro de Jujuy  y Ledesma en los períodos consignados, se observa que la deserción es poco significativa.

En la Carrera de Formación Docente de Salta Capital sobre un total de 172 alumnos, el 46% son mujeres, el 29% varones y el 25% no consigna datos.
En relación a la ubicación del grupo etario, se observa entre 25 y 30 años el 2%  de varones y 7% mujeres, entre 30 y 40 años y más 26% varones y 40% mujeres, el 25% no consigna datos. Según su nacionalidad, 89% argentinos y 1% (Boliviano e Italiano) y 10% no consigna datos.
Los alumnos de la Carrera de Formación Docente se conforman en su totalidad por profesionales con título de grado universitario que requieren de la formación pedagógica de acuerdo a lo requerido por la Resolución Ministerial N° 548/95 del Ministerio de Educación.

Encuestados los alumnos sobre: a) si conoce el reglamento del alumno: el 46% responde afirmativamente; b) si conoce el programa de becas: el 21% responde afirmativamente; c) si recibió alguna beca o reducción arancelaria o pasantía de la institución: el 50% responde afirmativamente.

Alumnos de la carrera de Licenciatura en Gestión Educativa

La matrícula total de la carrera de la Licenciatura en Gestión Educativa asciende a 374 alumnos en el año 2005 (distribuidos de la siguiente manera: en la Tutoría de San Salvador se registran 145 alumnos; en San Pedro de Jujuy  81; en Ledesma  20; en Metán 41; en Tartagal 22; en Orán 41 y en Cafayate 14), lo que representa un 22 % en la matrícula total de la Facultad. Analizadas las cohortes de los ingresantes en el período 2001-2005, la deserción de 1° a 2° año es poco significativa.

Respecto de la tasa de aprobación de exámenes finales en las distintas tutorías, entre el período 2001-2005 se distinguen tres rangos: a) hasta el 40% se ubica una materia, que corresponde al 5% del plan de estudios; b) entre el 41 y el 70% se ubican 11 materias correspondientes al 55% del plan; c) superior al 70% se ubican ocho materias, que corresponden al 40% del plan.

GRADUADOS

Graduados de las carreras de Inglés

El total de graduados de las dos carreras de Inglés en el período comprendido entre 1998 y 2005 es de 43, de los cuales 32 corresponden a la carrera de Profesorado y  11  a la de Licenciatura. De este total  3% son varones y  97 % son mujeres. En el caso particular de la carrera Traductor Público en Inglés, recientemente implementada no tiene todavía graduados. El promedio anual de graduados entre 1998 y 2005 es de  5.

El tiempo teórico del Plan de estudios del Profesorado prevé una duración de cuatro años, mientras que el promedio del tiempo real de permanencia en la Carrera es de 4 a 6 años en un 38%, de 6 a 7 en un 10%,  de 7 a 8 años de un 8%, de 8 a 9 en un 8% y superior a 9 años el resto. El tiempo teórico del tramo de la Licenciatura para los graduados de profesor universitario prevé una duración de 1 año. En el caso de alumnos provenientes de instituciones de enseñanza superior no universitaria que ingresaron por aplicación de la  Resolución Ministerial N° 380/83 es de un año y medio. En el año 2004 se ofrece el tramo de Licenciatura para egresados de nivel superior no universitario con planes de estudios de 2800 horas, la duración es de dos años, abarcando un ciclo de actualización pedagógica y nivelación previo al de licenciatura. El tiempo real de permanencia en la licenciatura se amplía de dos a cuatro años, en razón de que la presentación de la tesina se demora por parte de los alumnos.

Evaluando el grado de incorporación de los graduados encuestados a distintas actividades académicas y profesionales, según el resultado de las encuestas los egresados se insertaron en el mercado laboral sea como docentes o en el área administrativa, por ejemplo empresas multinacionales.  

Graduados de las Carreras de Psicología

El total de graduados de la carrera de Profesorado en Psicología en el período comprendido entre 1998 y 2005 es de 77, con un promedio de 10 alumnos por año, en lo que se observa un rango de 6 a 16 alumnos. El 92% son mujeres y el 8% son varones.

El total de graduados de la carrera de Licenciatura en Psicología en el período comprendido entre 1998 y 2005 es de 119, con un promedio de 15 alumnos por año, en lo que se observa un rango de 12 a 21 alumnos. El 90% son mujeres y el 10% son varones.

Para la carrera de Licenciatura en Psicología el tiempo teórico del plan de estudios prevé una duración de 5 años, mientras que el promedio del tiempo real de permanencia de los egresados en la carrera entre 1998 y 2005 es el siguiente: el 50 % la cursa entre 6 y 8 años, el 24% entre 9 y 11 años, y el 26% restante supera los 11 años de permanencia en la carrera.

Para la carrera de Profesorado en Psicología el tiempo teórico del plan de estudios prevé una duración de 4 años, mientras que el promedio del tiempo real de permanencia de los egresados en la carrera entre 1998 y 2005 es el siguiente: el 69 % la cursa entre 4 y 6 años, el 18% entre 7 y 8 años, y el 13% restante supera los 9 años.

El total de graduados de esta carrera en el período comprendido entre 1998-2005 es de 74, con un promedio de 9 graduados por año, en los que se registra un extremo de 2 y otro de 18 alumnos, 66% son mujeres y 34% son varones.

El tiempo teórico del plan de estudios prevé una duración de 5 años, mientras que el promedio del tiempo real de permanencia de los egresados en la carrera entre 1998 y 2005 es el siguiente: el 16% la cursa en el tiempo propio, el 49% entre 6 y 7 años, el 13% entre 8 y 9 años, y el 22% restante supera los 9 años de permanencia en la carrera.
Cuadro 2: Inserción Laboral de los Graduados – se pone de manifiesto la vinculación que esta carrera ha logrado con el medio periodístico y empresarial de la región.

CUADRO 2: INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS

Graduados de las Carreras de Filosofía

El total de graduados de la carrera de Profesorado en Filosofía en el periodo comprendido entre 1998 y 2005 es de 26, con un promedio de 3 alumnos por año. El 92% son varones y el 8% son mujeres.

Para la carrera de Profesorado en Filosofía el tiempo teórico del plan de estudios prevé una duración de 4 años, mientras que el promedio del tiempo real de permanencia de los egresados en la carrera entre 1998 y 2005 es el siguiente: el 46% la cursa en un tiempo propio, el 12% en 5 años, el 16% entre 6 y 8 años, y el 28% restante supera los 9 años de permanencia en la carrera.
Para la carrera de Licenciatura en Filosofía se registra 1 graduado en el año 2002 con un tiempo real de permanencia de 5 años, y 1 graduado en el año 2004 con un tiempo real de permanencia de 7 años.

Graduados de la Carrera de Formación Docente

El total de graduados en el período comprendido entre 1998 y 2005 es de 111, de los cuales el 46% son varones y el 54% son mujeres. El promedio anual de graduados en estos años es de 14, registrándose el año con menor cantidad (6) en el 2002 y con mayor cantidad (24) en 1998.
El tiempo teórico del plan de estudios prevé una duración de un año y medio, mientras que el promedio del tiempo real de permanencia de los egresados en la carrera entre 2000 y 2005 es el siguiente: el 44% la cursa en un tiempo propio, el 32% en dos años, el 11% en 3 años, el 6% en 4 años y entre 5 y 8 años el 7% restante.
El total de graduados en el período comprendido entre 2002 a 2005 es de 44 en la Tutoría San Salvador de Jujuy, de los cuales el 59% son varones y el 41 % son mujeres. El promedio anual de graduados en estos años es de 13 registrándose, el año con menor cantidad (1 y medio) en el 2003 y con mayor cantidad (6) en el 2002.

El total de graduados en el período comprendido entre 1998 a 2004 es de  9 en la Tutoría San Pedro de Jujuy, de los cuales el 56 % son varones y el 44% son mujeres. El promedio anual de graduados en estos años es de 1, registrándose el año con menor cantidad (1) en el 1998 y con igual cantidad (3) en 2002 y 2003.

El total de graduados en el período comprendido entre 2001 a 2004 es de 19 en la Tutoría Ledesma-Jujuy, de los cuales el 42% son varones y el 58% son mujeres.        El promedio anual de graduados en estos años es de  5, registrándose el año con menor cantidad (1) en el 2003 y con mayor cantidad (11) en 2002.

Graduados de la Carrera de Licenciatura en Gestión Educativa

El total de graduados de la carrera de Licenciatura en Gestión Educativa en el período comprendido entre 2001 y 2005 es de 3. El 66% son mujeres y el 34% son varones.

Graduados de la Carrera de Especialización en Lingüística

El total de graduados de la carrera de Especialización en Lingüística en el período comprendido entre 1998 y 2005 es de 11, con un promedio de 1 alumno por año, en lo que se observa un rango de 1 a 2 alumnos. El 90 % son mujeres y el 10 % son varones.

Los docentes de la Facultad de Artes y Ciencias a Diciembre del año 2005 son 204, de los cuales  el 63% son mujeres  y el  37% son varones, que se desempeñan en  521 cargos, de los cuales el 93% corresponde a profesores y el 7% a auxiliares de la docencia, el 100 % de los cargos reviste el carácter de rentado.
En la Facultad se dictan 55 espacios curriculares comunes a las carreras de Comunicaciones Sociales, Psicología, Filosofía, Inglés y Operador de Radio con el fin de optimizar los recursos humanos y materiales de los que se dispone. El 14% de los cargos corresponde a este tipo de espacios curriculares.

Durante el año 2005 se han desempeñado 10 ayudantes alumnos en las carreras de Psicología y Producción de Radio y Televisión del ISER.
El 96 % de la planta docente reviste una dedicación horaria de 1 a 9 horas; el 2% reviste una dedicación de tiempo completo y el 2% restante una dedicación de tiempo parcial.

El 38% de la planta docente proviene de formación de base disciplinar pedagógica, es decir cuenta con el título de Profesor Universitario en .., el 62% restante posee una formación de grado de licenciado o una profesión liberal; han finalizado la carrera de formación docente o se encuentran cursándola el 10% de la planta docente; el 21% ha finalizado una carrera de postgrado (10%) o se encuentra cursándola (11%), 3 docentes que ya poseen formación de postgrado continúan su formación en otra carrera de postgrado.

Los mecanismos de selección, designación, promoción y permanencia del personal docente son comunes a toda la institución y están reglamentados en las Resoluciones Rectorales N° 363/02 y 640/06, referida esta última a los concursos docentes, recientemente modificada.

Respecto a la política de perfeccionamiento del personal docente, la Resolución 362/02 que aprueba el reglamento de carrera académica reconoce el prominente papel de la labor docente en el cumplimiento de la misión y de los objetivos de la Universidad y a tales efectos promueve la actualización, la capacitación y el perfeccionamiento disciplinar, interdisciplinar y pedagógico. Las carreras de postgrado dictadas por la Universidad, prevén un arancel reducido para los docentes que desean cursarla. La carrera de Formación Docente es impartida sin costo alguno para los  profesores en ejercicio.
La documentación que avala la trayectoria académica de los docentes y su formación profesional se encuentra en el Departamento de Legajos Docentes. La Facultad cuenta con una matriz de recolección de datos de los docentes, que sirve de base para el registro público de antecedentes en la web,  próximo a habilitarse.

Docentes de las Carreras de Inglés

La totalidad de los cargos docentes de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Inglés -sin contar los espacios curriculares comunes- es de 35 y todos se desempeñan como profesores, pero 14 lo hacen en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.

Del total de los espacios curriculares comunes de la Facultad, el 70% corresponden a la carrera de Profesorado y Licenciatura en Inglés y las comparte en su mayoría con Traductorado Público en Inglés, y en menor medida con Filosofía y Psicología.
La carrera de Traductorado Público en Inglés cuenta con un total de 19 cargos de profesores, pero 13 lo hacen en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.

La carrera de inglés cuenta con docentes de experiencia en el nivel superior, y una docente cuya lengua materna es la lengua inglesa, y que además cuenta con experiencia internacional en el área de la expresión escrita, una de las asignaturas a su cargo. En el caso del traductorado, los profesionales que se desempeñan en el área de derecho y traducción fueron seleccionados a través de llamados a inscripción de interesados. Entre ellos tenemos una abogada que además es traductora pública, lo que posibilita una mejor visión del aspecto legal dentro de la carrera del traductor. También hay dos docentes con especializaciones, y otros que se encuentran cursando carreras de posgrado en la provincia y en el exterior del país.

Docentes de las Carreras de Psicología

La totalidad de los cargos docentes  de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Psicología -sin contar los espacios curriculares comunes- es de 104 correspondiendo el 85% de ellos a la categoría de profesores y el 15% restante a la categoría de auxiliares de la docencia.
Un docente de esta carrera se desempeña como profesor de tiempo completo.
Del total de las actividades curriculares comunes de la Facultad, el 16% corresponden a la carrera de Psicología y las comparte con Filosofía e Inglés.

Docentes de las Carreras de Comunicaciones Sociales

La totalidad de los cargos docentes  de la carrera de Comunicaciones Sociales, -sin contar las actividades curriculares comunes y las carreras adscriptas al ISER- es de 82 correspondiendo el 95% de ellos a la categoría de profesores y el 5% restante a la categoría de auxiliares de la docencia.
Tres docentes de esta carrera se desempeñan como profesores de tiempo completo.
En la carrera de Comunicaciones Sociales la mayor cantidad de espacios curriculares son comunes a la de Operador de Radio y Televisión. Del total de los espacios curriculares comunes de la Facultad 15 corresponden a esta carrera. En el caso particular de la carrera de Operador de Radio y Televisión, las asignaturas: Introducción a la Electrónica e Introducción a las Técnicas Digitales, son comunes con actividades de la carrera de Ingeniería en Informática.

La habilitación de Locutor Nacional cuenta con un total de 21 cargos de profesores, de los cuales 10 se encuentran en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
La carrera de Producción de Radio y Televisión cuenta con un total de 24 cargos de profesores, de los cuales 10 se encuentran en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso, que forma parte del plan de mejoras.

El 45,90% de los alumnos considera que la formación de los docentes es muy buena, y el 30,70% que es buena. Lo cual indica que el grado de alumnos conformes con el docente asciende al 76,60%. Casi el 70% considera que existe coordinación entre los docentes de cada cátedra.

El Departamento de Comunicaciones Sociales cuenta entre sus docentes con 4 Doctores en sus especialidades:

• Prof. Lic. Luisa Miller Astrada, Doctora en Historia (1965), Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Complutense de Madrid, España;  Académica correspondiente por Salta desde 1987 de la Academia Nacional de Historia; Miembro Titular del Instituto de Investigaciones del Derecho, 1987; Miembro correspondiente por Salta de la Junta Eclesiástica Argentina, 2001; Miembro Titular del Instituto Güemesiano; Presidenta del Instituto San Felipe y Santiago de Estudios Históricos de Salta.
•  Pbro. Prof. Lic. Pablo Pagano Fernández, Doctor en Teología (1994) Facultad de Teología Católica de la Universidad de Tubinga, Estado de Baden-Württenberg, Alemania;  miembro de la Sociedad Argentina de Teología.
• Lic. Gustavo Alejandro Iovino, Doctor en Ciencias de la Información (2000) por el Departamento de Ciencias de la Información de la Universidad de La Laguna, Tenerife, España. 
• Prof. Alejandra Cebrelli, tiene su tesis de Doctora en Letras presentada y se encuentra siendo evaluada por el tribunal de la Universidad Nacional de Salta.

Docentes de las Carreras de Filosofía

La totalidad de los cargos docentes de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Filosofía -sin contar los espacios curriculares comunes- es de 38, de los cuales el 89% se   desempeña como profesores y el 11% restante como auxiliares de la docencia.
Respecto al 89% que se desempeñan como profesores, el 11% se desempeña en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
Del total de los espacios curriculares comunes de la Facultad, el 35% corresponde a la carrera de Profesorado y Licenciatura en Filosofía y los comparte en su mayoría con Inglés y Psicología, y en una solo espacio curricular con Comunicaciones Sociales.

Docentes de la Carrera de Formación Docente

La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de Salta es de 23 que se desempeñan como profesores, esta carrera no comparte espacios curriculares comunes.
La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de Orán-Salta es de 9 profesores que se desempeñan en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de San Pedro de Jujuy-Jujuy es de 5 profesores, pero 4 lo hacen en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de San Salvador de Jujuy-Jujuy es de 14 profesores que se desempeñan en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de Corrientes es de 5 profesores, pero 4 lo hacen en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.

Docentes de la Carrera de Licenciatura en Gestión Educativa

La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de San Salvador de Jujuy-Jujuy es de 14 profesores que se desempeñan en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de San Pedro de Jujuy-Jujuy es de 14 profesores, pero 12 lo hacen en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de Orán-Salta es de 10 profesores que se desempeñan en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
            La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de Ledesma es de 2 profesores que se desempeñan en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.
            La totalidad de los cargos docentes de la carrera en la ciudad de Cafayate-Salta es de 5 profesores que se desempeñan en subrogancia, por lo que corresponde su llamado a concurso que forma parte del plan de mejoras.

Se prevé en un nuevo período satisfacer la demanda de cursos y actividades de posgrado, especialmente en el área de Psicología y Comunicaciones Sociales.